大学“性教育”,夹缝中能否求得生存

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科学网记者 韩天琪

大学性教育是一场不折不扣的“曲线救国”,通过大学的性教育,起到家庭、学校、社会、同伴教育“四位一体”的作用。对于全社会性教育水平的提高而言,大学完全可以作为一个突破口。

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其实,很多高校开设的性教育课程,体系完备,价值观积极向上。

比如,中央财经大学的性教育课程贯穿着对个人、家庭、社会的爱,以爱为基础,实施性与生殖健康的教育。从生理、心理、法律、医学、社会学等角度,阐述现代大学生需要掌握的性和生殖健康知识。

福建师范大学的性教育课程包括三大部分。一是性生物学,主要涉及解剖、生理、功能、卫生保健等等。二是性心理学,主要讲性心理的发展过程,重点为幼儿的性心理、中学生的性心理及大学生的性心理。

二十年前,学生们甚至对“性”这个字眼羞于启齿。

今年初,有一个学生在本学期的第一次课前兴奋地告诉我:“江老师,终于选上您的课了。我选了两年都没选上,这是第三年。”

学生对性教育课程的热情不断高涨,独立的判断和思考能力也日益显现。曾有学生在课堂上提出“男女同泳会怀孕吗”,带动了同学们的热烈讨论。通过江剑平对精子存活环境的引导分析和同学们的自由讨论,最后大家自己得出结论:男女同泳是不会怀孕的,不是说怀孕的概率很低,而是肯定不会怀孕。

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